心理學研究表明：“幼兒期是口語發(fā)展的最佳時期”。幼兒隨著年齡的增長 ，表達能力逐漸完善，幼兒通過游戲的形式進行語言交流和語言活動，是培養(yǎng)幼兒說話能力的主要途徑。但是還有個別性格內(nèi)向的孩子在大庭廣眾之下敢說話，更不敢表演。分析發(fā)現(xiàn)有諸多的原因，其主要原因有二：一是膽小內(nèi)向型，二是無自信型。前者家庭的因素占80%，孩子的父母屬于不愛說話、幾乎沒有朋友，屬于三點一線型�；丶液蠛鲆暳伺c孩子的溝通，各忙各的，孩子獨自玩�；蚩措娨暋Ｗ鳛榧议L你是孩子的第一任老師，你的一言一行左右著孩子，影響著孩子，你是造成孩子內(nèi)向膽小的“罪魁禍首”。國外有一個大猩猩撫養(yǎng)長大的孩子就是一個很好的例子，后來被發(fā)現(xiàn)時他已經(jīng)20歲，不會說話不會站立。這說明了什么?值得大家思考!家庭是培養(yǎng)孩子語言能力的基礎，只有打好基礎，高樓大廈才能聳立。后者是老師和家長的不當教育使孩子缺乏自信，后來就干脆閉口不語。怎樣使內(nèi)向的孩子改變成為活潑開朗的孩子，是我們共同探討的首要問題。

　　一、在游戲中貫穿語言活動，營造寬松、和諧的“說話”氛圍

　　寬松、和諧、愉快、自然的環(huán)境是提高幼兒“說話”能力的保障，而游戲是幼兒的主要活動內(nèi)容，利用游戲可以調(diào)動孩子“說話”的欲望，發(fā)展孩子的口語表達能力，經(jīng)過多年的教研發(fā)現(xiàn)游戲是培養(yǎng)孩子說話能力提高的最有效的途徑。教師和家長可以在游戲中充當角色，以此來親近孩子。和孩子說話時的口語速度要慢、要有親和力、要活潑詼諧，讓孩子隨著老師和家長的導向進入角色，使孩子用所扮演的角色來表達自己的思想感情。使孩子感覺自然、平和、隨意、無拘無束。孩子越放松，說的也就越自如。在有些非游戲活動形式下，老師和家長也要給孩子以寬松的“說話”環(huán)境，在任何情況下都不要給孩子壓力，要給孩子充分自由討論的機會。當你提出問題后，讓孩子充分的準備，給孩子思考的時間，然后再讓孩子發(fā)言，孩子有了充分的準備，回答問題準確性高，就增加了自信。這樣有利于提高孩子的學習興趣。　　

　　二、區(qū)域活動豐富了孩子的知識、提高了語言交往能力

　　教師和家長要挖掘好的教材，創(chuàng)設良好的的情景，增強說話訓練力度，語言教材要充滿童趣，以幼兒喜聞樂見的形式讓幼兒學習語言、認識世界，向幼兒展現(xiàn)一個絢麗多彩的世界。在游戲活動中設置幼兒喜愛的形式，讓幼兒在情感的交流中，不僅學會了關(guān)心、幫助他人，也學會了做人的良好品質(zhì)。把教材中的故事，以游戲的形式演變?yōu)轱@示生活中的趣事。游戲“悄悄話”，讓孩子互相傳說故事的內(nèi)容，這樣直接作用于幼兒的感官，活躍了思維，訓練了幼兒口語表達的能力，使幼兒明白了做事要有一定的順序。在幼兒園的語言課上，由于受時間的限制，不能滿足多數(shù)幼兒說的愿望，能力強的幼兒得到鍛煉的機會比較多，能力較差的幼兒得到的機會較少，這樣使幼兒語言發(fā)展更加不平衡。如果讓幼兒結(jié)伴交談會更利于孩子語言交流，思維也不受限制，思路更加開闊，孩子也非常喜歡這種交流的形式，每個孩子都有了鍛煉的機會，使他們在原有的基礎上都有了一定的提高。

　　三、讓語言活動成為孩子自說自演的游戲　

　　語言是一種交流的工具，交流需要語言作為動力，要激發(fā)孩子說的積極性、主動性，教師和家長就要設法為孩子創(chuàng)設交流的環(huán)境，訓練聽、說的方法都要有很強的吸引力，還要符合幼兒的年齡特點、心理需要。為此我們開展各種各樣的特色游戲活動，如木偶劇場、文化活動區(qū)等，給孩子聽、說的鍛練機會。孩子可以把平時學的故事、兒歌、歌舞表演等選擇自己喜歡的角色，盡情的發(fā)揮。表演的孩子眉飛色舞，觀看者興高采烈。這種形式孩子樂于接受，在表演的過程中積極踴躍，在游戲中鍛煉了膽量，內(nèi)向的孩子在這這種氛圍中由原來的不敢說，受到氣氛的渲染也慢慢的活躍起來�！　�